（1） 綜合性體校培養(yǎng)
可以通過初級的體育技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)，也可以通過高等體育專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)，在 培養(yǎng)過程中，除了要傳授豐富的武術(shù)理論知識外，還要不斷提高他們武術(shù)競技水 平，鼓勵他們多參加各種比賽，從他人身上吸取豐富的經(jīng)驗，從而取其精華，去 其糟粕，為我所用，最終實現(xiàn)實戰(zhàn)技術(shù)技能和級別的升級。比如實際專業(yè)隊到升 級專業(yè)隊的升級等。
（2） 專業(yè)武術(shù)隊培養(yǎng)
專業(yè)武術(shù)隊有市級、省級和國家隊三種形式，每一個階段的人才培養(yǎng)模式都 有所不同，但是下級專業(yè)隊有時既具有上級隊培養(yǎng)人才的功能，也有獨立的人才 培養(yǎng)功能。這種人才培養(yǎng)模式能夠為后備人才的培養(yǎng)、技術(shù)技能的創(chuàng)新提供有價 值的理論依據(jù)。這種人才培養(yǎng)模式也是當(dāng)前最為常用的主要模式。
- 專業(yè)教育人才
（1） 專業(yè)性的武術(shù)教師
專業(yè)性的武術(shù)教師的主要任務(wù)就是加強對習(xí)武者知識與技能的傳授，因此 專業(yè)性的武術(shù)教師只需要滿足兩個條件，首先必須要有精深的武術(shù)理論知識；其 次，要有豐富的武術(shù)競賽經(jīng)驗，只有這兩方面同時滿足，才能做好武術(shù)后備人才 的培養(yǎng)工作。同時，專業(yè)性的武術(shù)教師可以是體育專業(yè)的人才，也可以是具有一 定突出表現(xiàn)的競技專業(yè)人才。對武術(shù)專業(yè)教師考核也只需要從兩方面著手，首先 學(xué)生的理論知識掌握程度，其次學(xué)生的武術(shù)技術(shù)動作是否符合教學(xué)要求，而對于 他們是否能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出專業(yè)的人才不做過高的要求。
（2） 專業(yè)型的武術(shù)教練
專業(yè)型的武術(shù)教練，他們的主要任務(wù)就是以培養(yǎng)專業(yè)的競技人才為主，因 此他們必須首先要具有豐富的競賽經(jīng)驗，取得過優(yōu)秀的成績。只有這樣，他們才 能承擔(dān)起通過技術(shù)技能和專業(yè)知識培訓(xùn)，順利開展對競技人才培養(yǎng)的工作。同時 專業(yè)型的武術(shù)教練也是選拔和培養(yǎng)競技人才的重要成員，相比專業(yè)的武術(shù)教師而 言，前者更加地注重專業(yè)體校和專業(yè)隊人才的培養(yǎng)。
（三）武術(shù)運動員后備人才培養(yǎng)原則
依據(jù)體育科學(xué)與運動生理學(xué)的相關(guān)原理可知，并不是每一個習(xí)武者都能成為 專業(yè)的武術(shù)人才，在具體實踐中，除了要關(guān)注他們的外部條件外，還要注重對他 們內(nèi)部心理活動的培養(yǎng)，從而使其成為合格的、高水平的專業(yè)武術(shù)人才。因此這 就需要教師在武術(shù)運動員后備人才培養(yǎng)與選拔中，遵循以下三個原則。
- 因材施教
在習(xí)武中，每一個武術(shù)后備人才都存在著智力、認知、情感、動作的差異， 這就需要教師要尊重他們的差異，選擇適合每一個學(xué)生的武術(shù)類型，從而使他們 在正確的引導(dǎo)下獲得理想的成績，這樣還有利于增強他們學(xué)習(xí)的積極性。
- 發(fā)現(xiàn)特長
教育者除了要擅于發(fā)現(xiàn)武術(shù)后備人才的武術(shù)特長外，還要挖掘他們的其他長 處，比如速度、耐力和靈敏性等，這些特長對于武術(shù)訓(xùn)練也是非常關(guān)鍵的，只要 教師加以科學(xué)的開發(fā)和運用，必能使其成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?br />
- 培養(yǎng)興趣
武術(shù)運動作為一種既單調(diào)、乏味，又充滿考驗性的運動項目，如果習(xí)武者 沒有足夠的勇氣挑戰(zhàn)自我，承受身體和精神煎熬的毅力的話，是很難在武術(shù)項目 學(xué)習(xí)上獲得成就的。因此，要想使武術(shù)后備人才自覺主動地加入訓(xùn)練中，教師要 做的首要任務(wù)就是培養(yǎng)他們的興趣，眾所周知，興趣是最好的老師，只要有了興 趣，才會不斷地取得進步。
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